El Deporte y la actividad física como elemento transversal educativo
INTRODUCCIÓN:
El presente documento, quiere reforzar las importantes propuestas del Pacto Nacional por la Educación que Movimiento Ciudadano, presenta a la sociedad española.
Estas líneas quieren ahondar en un aspecto, que los redactores han querido tener presente, pero en nuestra opinión, merece tener un lugar más relevante en este pacto, y que todo su tratamiento y su relación con la educación a partir de este pacto, promueva una nueva cultura deportiva en España.
Nuestro país, puede presumir de haber sido uno de los principales impulsores de la cultura deportiva en el mundo, históricos investigadores y dirigentes del ámbito deportivo, han sentado las bases de importantes ideas sobre el deporte y su relación con la sociedad, la educación, etc…
Juan Antonio Samaranch, Jose María Cagigal y otros muchos desde diversos ámbitos y parcelas de la ciencia, la cultura y la política, han sido líderes y visionarios mundiales de la gran aportación que el deporte y la actividad física pueden protagonizar en las sociedades actuales. Y estos planteamientos fueron protagonizados por españoles; pero esas enseñanzas que en todo el mundo han protagonizado grandes cambios sociales, vía el olimpismo o reformas educativas, en España no parecen haber calado más allá de ámbitos reducidos Universitarios.
Con esta propuesta, queremos que el deporte como gran elemento de conformación de las sociedades actuales, sea además un elemento importante en la futura educación de nuestros niños y jóvenes, no ya como un fin en si mismo sino como una herramienta del ámbito educativo para la potenciación de aspectos vitales de una sociedad mejor.
Finalmente en esta introducción queremos dejar claro que bajo el concepto deportista, incluimos además a todos aquellos puestos en los se puede considerar se participa activamente de la competición deportiva, árbitros, jueces, entrenadores.
1. Los tres ámbitos de las transversalidad del Deporte y la Actividad Física
Desde nuestro punto de vista, en muchos casos la actividad física, y en concreto la actividad deportiva, se proyecta como un fin en si mismo; el resultado, como elemento consustancial del deporte y la competición, parece ocultar las razones fundamentales y por las que una sociedad es mejor cuanto mayor es la participación deportiva de sus miembros, muy especialmente aquellos más jóvenes o en formación. Como indicamos en el título queremos proponer un orientación del deporte y la actividad física en el ámbito educativo, como un vehículo o elemento transversal que favorezca el aprendizaje de ideas y conocimientos que comparte con otras asignaturas y áreas del saber, y que entendemos que es especialmente en la práctica deportiva competitiva donde correctamente desarrollados maximizan su valor formativo.
1.1. La Educación física y deportiva y la educación para la salud
Sin duda el primer aspecto por el que consideramos que el deporte, debe tener un tratamiento prioritario dentro del ámbito educativo, es su directa implicación en la salud del practicante. En el Pacto Nacional por la Educación, se destacan aspectos de gran importancia para la mejora de la sociedad española, pero ninguno de ellos podría ser llevado a cabo por una sociedad con una salud deteriorada. El principal elemento preventivo en salud, es la actividad física, y su práctica es un hábito que debe ser enseñado y educado.
En el año 2006, los doctores Pons y LLoret (Diario Vasco, 20/06/2006) presentaron como titular la siguiente máxima: “Cada Euro invertido en Actividad Física ahorra 50 en salud”
Por pura razón económica, parece lógico pensar que en estos tiempos donde se “ha descubierto” la importancia del control económico de las cuentas estatales, debemos potenciar aquellas áreas que pueden provocar importantes ahorros a las arcas comunes de todos los españoles.
PROPUESTA CONCRETA:
Garantizar en el pacto que estudiante español realiza una hora diaria (7 horas/semana) de actividad física dirigida, mediante las horas de educación física o actividades físicas extraescolares.
Deberá establecerse una coordinación entre los temarios de las asignaturas vinculadas a la ciencia de la Salud, y conocimiento del cuerpo humano.
1.2. La Educación física y deportiva escuela de valores éticos y cívicos
La propuesta de Pacto Nacional por la Educación acierta destacando la importancia del deporte para la educación en valores, en nuestra opinión. Este aspecto del deporte resulta de vital importancia para la sociedad, pero no sólo se debe concretar en la asignatura de Educación Física, proponemos que el ámbito competivivo-federativo, debe vincularse con los centros educativos.
Los valores de Superación, Disciplina y Respeto por los demás y las normas, son valores que desde el ámbito de la competición deportiva, que nuestra Legislación Deportiva asigna como responsabilidad y competencia de las federaciones, deben ser transmitidos a todo el ámbito educativo. PROPUESTA CONCRETA:
Vincular la formación físico-deportiva de los centros educativos con la competición deportiva, estableciendo programas de competiciones amparados dentro de la legislación y organización deportiva española.
Las asignaturas de carácter ético y cívico coordinaran sus programaciones para vincular sus temarios a prácticas realizadas en la clase de Educación Física que sirvan de ejemplo e inspiraciones al tratamiento los conceptos relacionados con los valores cívicos y ciudadanos destacables.
1.3. La Educación física y deportiva como ocio con valor educativo.
El tercer aspectos donde incidiría la actividad física deportiva dentro del ámbito educativo, es como oferta de ocio, que llamaríamos positivo, y que al mismo tiempo tiene un aspecto que queremos destacar, pues facilita la conciliación familiar, ya que en el tiempo en que el deportista está bajo la tutela del formador/entrenador, sus padres disponen de ese tiempo, bien para compatibilizar el horario laboral o para complementar su propio tiempo libre.
Así que relacionar este tiempo de entrenamiento/juego de los hijos con actividad física dirigida para padres o bien con la asistencia a reuniones con profesores para el seguimiento escolar pueden ser propuesta a incluir.
Del mismo modo, enseñamos a los menores, que además del ocio pasivo (televisión, cine, videojuegos, etc…) la actividad física puede hacer de nuestro tiempo libre una alternativa.
PROPUESTA CONCRETA:
Establecer la actividad física deportiva como principal oferta de actividad extra-escolar en los centros educativos de España, con especial acento a la etapa Universitaria, al no estar incluida la Educación Física como asignatura.
2. Ser deportista de élite no puede ser un problema.
Existe un binomio que es España aún no hemos sabido afrontar correctamente, y que precisa que el pacto propuesto encare con determinación y solucione definitivamente; la relación Deporte de Élite-Educación. Los proyectos de centros de tecnificación, CAR, etc… siendo una solución en una minoría de casos, no resuelven la situación de los miles de jóvenes que pueden destacar en los ámbitos autonómicos o nacionales en un deporte concreto, debemos reconocer que estas soluciones se basan en apartar al joven de la vida habitual de un ciudadano de su edad, obligándole en muchos casos a una maduración precoz, no ya física, sino afectiva-psicosocial.
Entendemos que es compartido con todos, que la situación ideal es que un niño-joven que empieza a destacar en un deporte por encima de la media, debe ser apoyado recibiendo las facilidades que le permita compatibilizar su formación educativa y su formación deportiva. Y que especialmente su formación académica será mejor cuanto más se acerque a la recibida por el resto de la ciudadanía.
Asimismo, la asignatura de Educación Física deberá adaptar en algunos casos sus criterios de evaluación y exigencias de formación a la situación deportiva del estudiante.
PROPUESTA CONCRETA:
Establecer la categoría de “joven deportista” para aquellos alumnos que participen en competiciones deportivas, con niveles de adaptaciones curriculares según su nivel de competición, dichas adaptaciones deberán tener en cuenta: compatibilización de horarios, ausencias por motivos deportivos o de lesión, flexibilización de exámenes, exención y adaptación de los criterios de evaluación en las clases de Educación Física, esto no debe ser una opción de cada centro sino quedar legislado y su posterior reglamentación.
2.1. La Universidad precisa de deportistas, y el deportista no puede renunciar a la Universidad.
Queremos hacer especial mención a la relación Universidad-Deportista, consideramos que el panorama educativo español ha renunciado a que el Deporte se vincule con la Universidad, alcanzando cuotas de práctica incompatibilidad, salvo muy concretos y casi heroicos casos. La renuncia a la práctica deportiva una vez llegado al ciclo universitario por el estudiante, es un reflejo de que todo el proceso educativo en materia de deporte ha fracasado. En el máximo rango de formación, ¿Cómo es posible renunciar a la principal actividad de fomento de la salud, a la demostración de los valores cívicos adquiridos y la alternativa de ocio más recomendable?
España debe premiar a sus mejores deportistas con la mejor formación universitaria, como acicate y ejemplo para su sociedad y como reconocimiento a aquellos que mediante el deporte, son una causa de orgullo nacional ante la comunidad internacional.
PROPUESTA CONCRETA:
Crear un programa estatal de apoyo al deportista universitario, que mantenga los principios propuestos para la categoría de joven deportista, anteriormente citada, y una plan específico de financiación o becado de los estudios universitarios, mediante mecenazgo o fórmulas de patrocinio por entidades públicas y/o privadas.
3. La educación principal recompensa tras la vida post-deportiva.
Si atendemos a las propuestas realizadas en los puntos anteriores, debería ser imposible o casi anecdótico, que una deportista profesional o de élite finalizara su vida deportiva sin la mejor formación posible, ahora bien, siendo consciente de que estas propuestas tienen un desarrollo a medio largo plazo. Los actuales mecanismos de ayuda desde el COE o CSD para los deportistas retirados deben ser potenciados y extensibles a todos aquellos que haya dedicado parte de su vida a compromisos deportivos de alto nivel, incluyendo no sólo deportistas profesionales si no todos aquellos que alcancen una relevancia importante a nivel nacional.
Como ponemos en el título de este punto, que la educación pueda ser una recompensa al esfuerzo en mejorar el rendimiento deportivo de nuestra nación.
BIBLIOGRAFÍA:
Libro Blanco sobre el Deporte, de 11 de julio de 2007, presentado por la Comisión Europea al Consejo, al Parlamento Europeo, al Comité de las Regiones y al Comité Económico y Social Europeo [COM (2007) 391
¿Por qué practicamos deporte?. Dorothy V. Harris. 1976. Ed. Jims
Homo Ludens. Johan Huizinga. 1954.Alianza Editorial.
¡Oh deporte! (Anatomía de un gigante). Jose María Cagigal 1981. Ed. Miñón
